「本当に聞きたいことを聞く」のが「質問」であると思います。自分は答えを知っているのに敢えて質問するのは、質問ではなく「誘導」ではないでしょうか。

たとえば、シニアと子供が一緒になって楽しめるイベントを企画したいけれども、どんなイベントがいいか分からないので、子供たちに「おじいちゃんやおばあちゃんと一緒に、どんなことをしてみたい？」と尋ねるのは「質問」です。対照的に、「シニアから子供たちに昔遊びを継承するイベントをしたい」という結論ありきで、子供たちに「昔遊び、やってみたいと思わない？」と尋ねるのは「誘導」です。

ご質問のように老人福祉活動において公務として子供と共働する場合、大人の側が既に「答え」を持っていて、そこに子供を巻き込もうとする可能性が少なからずあるのではないかと思います。実態は、「共働」ではなく、あくまでも「役所主導」というわけです。これでは、子供たちにどのような問いかけをしたとしても、結局は上記の意味の「質問」にはならないのではないでしょうか。

大人自身も答えが分からないことについて子供に問いかけること。そして、一緒に考えていくこと。これは、言い換えれば、質問を核とするやり取りを通して子供自身が自己決定するのを助けたり、見守ったりすることです。そして、自己決定は子供を元気にします。

たとえば、ひなみ塾「こくごとさんすうジュニア」クラス（主対象は小学校低学年）では、ある日の授業でかけっこに取り組み、プログラムの一環として「鬼ごっこ」を行いました。すると、子供たちの方から「作戦タイムが欲しいです」と言ってきました。まさに「自己決定したい」ということです。歓迎し、時間を取ったところ、「役割分担」「待ち伏せ」など、驚くほど高度な作戦が次々に飛び出しました。自ら動くとき、子供たちは信じられない力を発揮します。そのための環境を整えるのが大人の役割であり、「本当に質問したいことを質問し、共に考える」のはそのために今すぐできる行為の一つであると思います。